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【资讯】武汉消防设施操作员考试培训上课时间是多少 原来她也报名了

发布时间:2023/11/3 13:32:37 更新时间:2023/11/3 13:32:37
责任编辑:武汉优路教育消防设施操作员培训(VIP会员已认证)

  武汉消防设施操作员考试培训上课时间是多少,这个有哪些?

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学校介绍
  优路教育拥有一支思想创新,锐意进取的团队,特聘请清华、北大、人大、北师大、首师大、法大、财大、华科、建工、哈工大、同济、北京交大等知名学府资深教师及本行业极具专业素质的专家任教,教学经验丰富,针对性强,教师团队教学扎实过硬,教风明快活泼,教学效果独树一帜。学校领导班子严格管理,狠抓教学质量,教书育人。教师们传道、授业、解惑、兢兢业业、诲人不倦。优路教育是一个正从年轻走向成熟的学校,充满了生机和活力,让我们共同迎接挑战,超越自我,共创辉煌的明天!
  优路根据考生的不同层次需求,结合考试本身特点,打破传统的教学课程体系,进行科学合理的课程教学安排。面授、高清网络同步教学:彻底解决时间、空间问题,只要有电脑就能随时随地轻松学习,高清视频,如临面授课堂。

师资力量
李老师
主讲课程《消防设施操作员(中级)》
专业资历高级工程师,一级消防工程师,一级建造师
学员评价李老师的课程相当好,授课严谨,主次分明,注重分析,零基础学员听了也很透彻。
林老师
在学校的教职员工中符合要求的中级职称人员14人,副、高级职称3人,注册消防工程师人员5人,拥有丰富的教学管理经验。分教务部,教学部(理论教研室、实操教研室、教辅编辑部),帮用户提高学习的效率。

课程介绍
中级技能
主要讲解消防巡查,消防联动控制等关于技术设备类操作相关知识,帮助认知实际工作内容。
培训内容
实操课程:消防安全检查与巡查、消防控制室监控、各种建筑设施操作与维护等内容。

开课安排
消防设施操作员习题班:对当年的考试真题进行详细讲解,并结合课程预测下次考试趋势及方向。
课程模块:根据各等级专业技能考试要求,进行现场技能操作演示及学习指导,和技能操作考试模拟演练,快速拔高实操应用能力。

特色优势
专职教研答疑服务:专职教研24小时在线答疑,随时解决学习难题;整合答疑数据,有效提升练习效果。
基础精讲
根据考试要求,将理论基础内容按照章节进行强化巩固,掌握理论考试重点,同时为实操课程学习打下坚实基础。

行业趋势
  作为成为一名消防设施操作员必须具备的条件之一,消防设施操作员证书有什么用呢?
一是行业刚需,证书价值持续走高;
二是一本证书可成就多个职业方向;
三是从事该行业要求必须持证上岗。
总之,要想从事消防行业的工作没有这个证书是不行的,为了给自己多创造一个机会,早考早受益。
  市场“高”需求
根据相关政策要求,从事消防的相关单位及相关工作人员必须持有对应的消防职业资格证书,而消防设施操作员便是供不应求,很多企业更是高薪寻求相关人才。

常见问题
问:什么是准入类?
答:全国对直接关系全国安全、社会公共利益、生命安全的职业实行职业准入制度。用人单位招用从事准入职业工作的人员时,必须从取得职业资格证书的人员中录用。准入类就是持证上岗,没有证书就排除在行业门外了。准入类考试提升了证书的含金量,考证就等于考饭碗!。

培训学习资料
  消防设施操作员实操考试考点:手动火灾报警按钮及洒水喷头
手动火灾报警按钮也有着四个考点,分别为分类、使用方法,复位方法,维保方法,占3.5分。
这个考点较为的简单,阿消这里便简要的列了一下,朋友们可以稍加记忆。
需要注意的点:
专业名词的掌握,考试的时候,千万不能用简称,例如:手报、报警按钮这些都是不可以的,只能称为手动火灾报警按钮。
对于这个考点的考试,考评员往往会拿出一个手动火灾报警按钮,并指了指。这时考生就必须要主动回答,把考评员手中的手动报警按钮的类别、使用办法、复位办法、维保办法都要讲清楚。只有这样,你才能拿到分数。
洒水喷头比手动火灾报警按钮要难一点,考点也较多,需要朋友们认清楚,记清楚,才能拿满分。
洒水喷头个考点便是对于它的识别,我们这里说一下五种分类方式:
闭式喷头开式喷头:
闭式喷头公称动作温度:
玻璃球洒水喷头
易熔元件洒水喷头
公称动作温度℃
工作液色标
公称动作温度℃
支撑臂色标
57橙
57-77本色
68红
80-107白
79黄
121-149蓝
93绿
163-191红
100灰
204-246绿
121天蓝
260-302橙
141蓝
320-343黑
163淡蓝
182紫红
204黑
227黑
260黑
实操考核要点掌握:橙、红、黄、绿四种玻璃球洒水喷头的公称动作温度。
快速响应型喷头、特殊响应型喷头、标准响应型喷头
补充:
普通型喷头(又称为通用型喷头,这种喷头,既可以直立安装,也可以下垂安装,所以可以通用)。
  学习方式:记忆(联想记忆)
在记忆过程中展开联想,将需要记忆的内容进行加工,即根据发音、意思、形象等特征进行联想,赋予形象生动的记忆特征。或者将记忆内容组成有意义的句子再进行背诵。

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