许昌消防设施操作员培训班培训班新班开课
发布时间：2023/9/5 11:40:14 更新时间：2023/9/5 11:40:14
责任编辑：许昌优路教育消防设施操作员培训（VIP超级会员已认证）
- 学校介绍
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优路教育主要从事建筑工程类执业资格的考前培训，在业内已经成为领跑品牌。与众多知名高校、建设工程、财经和医药卫生等领域各大协会及相关部门保持着良好的合作关系，共同为各级各类职业人士提供专业培训服务。优路教育在建造师、造价师、监理工程师等建设工程领域的高端执业资格培训，无论是从规模上，还是通过率，均达到业内水平。
优路教育，历经十余年的成长与发展，环球优路教育在日益激烈的市场环境中，逐渐开辟出一条有着自身特色的发展道路，赢得了广大学员和企事业单位的良好口碑，品牌影响力越来越广，市场份额稳居行业前列。2016年3月2日，环球优路教育正式登陆新三板，成为同行业领域中首家挂牌上市的企业，充分证明了其辉煌成绩和广阔发展前景。
- 师资力量
- 师资实战经验丰富：培训师资均为消防相关专业资深教师，拥有多年消防教学及实战经验。
林老师
从事消防培训工作八年
主持消防培训辅导资料的编纂工作，
有丰富的教学管理经验，授课风格
严谨细致，风趣幽默。
- 课程介绍
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初级消防设施操作员课程：从事建筑物、构筑物消防安全管理、消防安全检查和建筑消防设施操作与维护等工作的人员。从事主要工作包括：（1）消防安全检查；（2）消防控制室监控；（3）建筑消防设施操作与维护；（4）消防安全管理等。
技能操作考核介绍：
考试形式：现场操作、模拟操作;
考核目标：从事本职业应具备的技能水平;
题型题量：鉴定场所应配备火灾自动报警系统、自动灭火系统等…
特别注意：职业标准中标注“★”的为涉及安全生产或操作的关键技能，如考生在考核中违规操作或未达要求，则判定不及格。
- 开课安排
- 考试须知：考试时间分别在每年3、6、9、12月份的中下旬，笔试与面试同步开展，考试分为理论考试和实操考试，全部及格后方可拿证。
保障服务：1、考试不过，扣除980元产品服务成本后，全额退费或当年考试不过科目下一年免学费重读，仅交纳重读资料费。2、VIP答疑通道。
- 特色优势
- 实操演练
通过消防三维实操仿真系统，讲解消防员技能操作要点细节，学员可在面授课前后熟悉巩固，反复学习，加强记忆。
基础精讲
根据考试要求，将理论基础内容按照章节进行强化巩固，掌握理论考试重点，同时为实操课程学习打下坚实基础。
- 行业趋势
- 作为成为一名消防设施操作员必须具备的条件之一，消防设施操作员证书有什么用呢？
一是行业刚需，证书价值持续走高；
二是一本证书可成就多个职业方向；
三是从事该行业要求必须持证上岗。
总之，要想从事消防行业的工作没有这个证书是不行的，为了给自己多创造一个机会，早考早受益。
全国支持、根据政策，一般职业资格证书或职业技能等级证书按照初级（五级）1000元、中级（四级）1500元、高级（三级）2000元的补贴标准执行，也可以理解为现在考取了证书，你还可以获得一笔补贴，同时你还多了一份工作保障哦！。
- 常见问题
- 问题：主要工作内容
回答：从事的工作主要包括：（1）火灾自动报警系统的检查；（2）火灾自动报警系统的故障排除；（3）建筑防火设施与灭火系统的检查；（4）建筑防火设施与灭火系统的故障排除；（5）消防检查仪器的使用；（6）安全疏散与灭火预案的制定。
- 培训学习资料
- 初级消防设施操作员考点：消防设施操作与维护篇(四)
自动洒水喷头的类型
回答是开式和闭式喷头
回答感温元件是玻璃球或易熔元件
回答安装形式是边墙型、直立型、下垂型
回答响应类型是快速响应喷头或是特殊响应喷头
回答动作温度为57、68、79、93
回答错一项扣1分
消防专用电话的使用方法以及清洁维护
主机拨分机：拿起主机话筒拨一下分机的号码就能和分机通话。
分机拨主机：拿起分机话筒插到手报的电话插孔里，按下下键就能与主机通话
可用吹风机吹扫，或用不太湿的布轻轻擦拭消防专用电话表面。
回答错一项扣1分
清洁方式不当扣1分
自动灭火系统的类型以及部件的组成
湿式、预作用、干式、雨淋系统
湿式报警系统组成：湿式报警阀、延迟器、水力警铃、压力开关、水流指示器、信号蝶阀
回答错一项扣1分
末端试水装置的作用
（1）检查水流指示器、压力开关、水力警铃、报警阀的动作是否正常
（2）检查配水管道是否畅通
（3）检查最不利点处的喷头工作压力是否满足要求。
回答错扣1分
末端试水装置的组成
压力表、试水阀、试水接头、管道附件
回答错扣1分
末端试水装置的测试方法
开启末端试水装置，出水压力不应低于0.05Mpa；
水流指示器、压力开关、水力警铃、报警阀应动作；
开启末端试水装置后5min内，应自动启动消防水泵。
学习方式：记忆（联想记忆）
在记忆过程中展开联想，将需要记忆的内容进行加工，即根据发音、意思、形象等特征进行联想，赋予形象生动的记忆特征。或者将记忆内容组成有意义的句子再进行背诵。
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