- 学校介绍
- 近年来，随着经济的发展，越来越多的人加入到金融行业中。
那么想要进入金融领域就业，持有中级经济师资格证书，在面试环节上你就已经赢了一半了，同时也给了我们高的起点，和接下来好的发展空间。
学校特色：
2项专属服务：微信学习交流群、课前导学
5项教学服务：真题解析、教学跟踪、章节习题、在线答疑。
- 课程介绍
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题型分值介绍：
1.《经济基础》
①单项选择题(共70题，每题1分，每题的备选项中，只有一个符合题意。)
②多项选择题(共35题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，有1个错误选项，错选不得分，少选，漏选的每个选项0.5分。)
2.《专业实务》
①单项选择题(共60题，每题1分。每题的备选项中，只有一个符合题意。)
②多项选择题(共20题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，有1个错误选项，错选不得分，少选，漏选的每个选项0.5分。)
③案例分析题(共20题，每题2分。有单选和多选，错选，本题不得分，少选，漏选的每个选项得0.5分。)
注意：基础和实务，满分140分，84分为合格分数，少数地区的合格标准略有变化。
中级经济师考《经济基础知识》和《专业知识和实务》两个科目
《经济基础知识》为公共科目，考试题型有单选题和多选题，共140分。
《专业知识和实务》为专业科目，考试题型有单选题、多选题和案例分析题，共140分。
- 特色优势
- 中级经济师考试：
采取机考的形式，也就是上机考试，这就需要考生提前熟悉机考操作，以防考试时耽误时间。中级经济师每科考试时长1.5小时。单科时间短，题量大，时间紧张，要求考生对知识掌握熟练，做题速度快。要求考生在平时多练习，以免在考场题目做不完。
课程特色：
01基础阶段
基础精讲，掌握基础考点；
真题训练，掌握考试方向。
02理念
强化阶段
强化精讲，掌握新教材重点；
进步训练，消化所学内容。
03方式
考前阶段
考前刷题，仿真试卷，覆盖考点。
考前点题，考前圈化考点，速效记忆。
04师资
考点串讲，剔除偏难怪；
仿真模考，查漏补缺。
- 行业趋势
- 经济师职称在职场上可以增值级别越高加薪就越多；达到退休年龄退休时，按照退休时工资标准增加10%退休金。
经济师，是我国职称之一。要取得“经济师”职称，需要参加“经济专业技术资格考试”。由人社部门统一发放合格证书。经济专业技术资格实行全国统一考试制度，由全国统一组织、统一大纲、统一试题、统一评分标准。资格考试设置两个级别：经济专业初级资格、经济专业中级资格。参加考试并成绩合格者，获得相应级别的专业技术资格，由人社部门统一发放合格证书。
- 学习资料
- 经济师考试《初级商业》重点商品流通会计核算
商品流通会计核算
1、商品采购的确认：(与该商品有关的经济利益很可能流入企业、该商品的成本能够可靠地计量)商业折扣、现金折扣、购货折让进口商品(CIF到岸价格为基础进口环节税金包括关税和增值税，关税和消费税是价内税应计入进口商品的采购成本;进口增值税是价外税，应作为进项税额予以折扣)
2、商品销售收入的确认①企业已将商品所有权上的主要风险和报酬转移给购货方②企业既没有保留通常与所有权相联系的继续管理权，也没有对已售出的商品实施控制③与交易相关的经济利益很可能流入企业④收入的金额能够可靠地计量⑤相关的已发生或将发生的成本能够可靠地计量商业折扣、现金折扣、销售折让商品销售成本的核算：个别计价法、月末一次加权平均法、移动加权平均法、先进先出法、毛利率法、售价金额核算法。
3、商品储存会计核算商品数量的盘存方法：定期盘存法、永续盘存法。商品清查及处理：商品盘盈、商品盘亏或毁损。商品的期末计价：商品期末计价的原则(成本与可变现净值)商品期末计价的方法(单项比较法、分类比较法、总额比较法)
4、期间费用即商品流通费用包括：管理费用、销售费用、财务费用。利润分配的顺序：提取法定公积金、提取任意公积金、向投资者分配利润或股利
计算部分：
商品单位成本=(变动成本+固定成本)/单位销售量=单位变动成本+单位固定成本
商品单价=进货成本/(1-售价加成率)
计划期初物品库存量=编制计划一定时点的实际库存量+预计期的进货量-预计期的发货量
营业利润=营业收入-营业成本-营业税金及附加-销售费用-管理费用-财务费用-资产减值损失+公允价值变动损益+投资收益
利润总额=营业利润+营业外收入-营业外支出;净利润=利润总额-所得税费用;
可供分配利润=当年实现的净利润+年初未分配利润(或：年初未弥补亏损)+其他转入
期末未分配利润=可供分配的利润-提取法定盈余公积-提取任意盈余公积-向投资者分配利润。
中级经济师考试人力考点：管理方格图
管理方格图
在已有的领导风格理论中，最有代表性的是布莱克和默顿的管理方格理论以及赫塞和布兰查德的生命周期理论。
管理方格理论把领导风格画成一个二维坐标方格，方格的纵坐标是“关心人”，横坐标是“关心任务”。这也是与先前的俄亥俄模式中的关怀和创制维度以及密西根模式中的员工取向和任务取向相对应。
在方格中有五种基本风格，描述了关心人和关心任务的交互作用。位于坐标(1，1)位置的领导风格称为“无为而治”，管理者既不关心任务，也不关心人。相反，(9，9)既关心任务，又关心人，被该理论认为这是最理想的领导风格。还有诸如(5，5)的“中庸式″领导风格，对人极端关注的(1，9)“乡村俱乐部”领导风格，以及对任务极端关注的(9，1)“任务”领导风格。一名具体的管理者在方格中的位置可以通过布莱克和默顿的问卷测量来体现。
领导者的生命周期
作为管理方格理论的扩展，赫塞和布兰查德发展出的生命周期(又称情景领导)理论认为，影响领导者风格选择的一个重要因素是下属的成熟程度。在他们看来，成熟度是指个体对自已的行为负责任的能力与意愿，包括两个方面：
(1)工作成熟度：指一个人的知识和技能水平。工作成熟度越高，执行任务的能力越强，越不需要他人的指挥。反之，则需要对其工作进行指导。
(2)心理成熟度：指从事工作的意愿或动机。心理成熟度越高，自觉性越高，越不需要外力推动。反之，则要规定员工的工作任务和角色职责。赫塞和布兰查德将工作取向和关系取向两个维度相结合，得出四种领导风格：
(1)指导式(高工作一低关系)：领导规定工作任务、角色职责，指示员工做什么，如何做。
(2)推销式(高工作——高关系)：领导不仅表现出指导行为，而且富于支持行为。
(3)参与式(低工作一高关系)：领导与下属共同决策，领导提供便利条件和沟通。
(4)授权式(低工作一低关系)：领导提供较少的指导或支持，让下级自主决定。
情景理论与其他权变理论的不同之处在于，他强调了被领导者的重要性，指出对于不同成熟度的员工，应采取不同形式的领导方式，以求得最佳绩效。但情景理论并未得到理论界的重视，也缺乏足够的研究证据的支持。近年来，人们已经将注意力从领导风格转移到领导角色和领导技能上来了。
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