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【问答】赣州中级经济师辅导培训课程上多长时间

发布时间:2023/7/15 13:00:33 更新时间:2023/7/15 13:00:33
责任编辑:赣州优路教育中级经济师培训邱老(VIP会员已认证)
【问答】赣州中级经济师辅导培训课程上多长时间
问题分类:八四问吧
问题具体描述:
请问有谁知道,赣州中级经济师辅导培训课程上多长时间?麻烦告诉我一声,谢谢!
  时间:2023/7/15 13:00:33  更新时间:2023/7/15
来自报名在线网(Edu84.COM)热心网友赣州优路教育中级经济师培训邱老师的专业回答:

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学校介绍
  2005年北京环球卓越文化发展有限公司成立,次年创办所分校,累积四年教育经验,在2009年“优路教育”诞生了!创立者赋予优路教育“让学习更有效,更有价值”的教育使命,敦促优路教育不断成长,给信任优路教育的学员提供更好、更专业的服务。优路教育涵盖工程、教师、财经三重领域,为学员提供准入类职业资格认证培训业务,教学过程中积极融入科技创新元素,改进优化优路教育的教学模式,同时汇聚专业师资打造精致产品,整合社会优质资源搭建人才交流和企业合作平台,为学员们提供优质个性化的“一站式”服务。
  优路教育主营工程、教师、财经行业准入类职业(执业)资格认证培训业务,具体项目包括:工程类——建造师、消防工程师、造价工程师、安全工程师、监理工程师、咨询工程师、环境影响评价师、BIM工程师、招标师;教师类——教师资格证、教师招聘考试、特岗教师考试;财经类——中级经济师、初/中级/会计师、注册会计师、税务师、银行从业资格、证券从业资格、基金从业资格。

师资力量
由相关领域具有丰富实践和教学经验的权威老师进行授课。
吴老师
副教授,北京市人力资源社会保障局职业指导师,评审组专家。

课程介绍
课程内容

课程内容包括只要包含以下两门课程:

一、经济基础知识标准课程:

1.经济学基础(公共科目);

2.财政;

3.货币与金融;

4.统计;

5.会计;

6.法律

直播通关:以习题强化易错易混点,提高应试技巧,重点突出实务案例。

特色优势
逐章精讲扫除盲点知识
经典班次搭配专家答疑。
资深专职教师
全职教师上课,独特的教学方法,保证学生学习听得懂,学有所成。

行业趋势
  在北京、天津部分城市,可享受积分落户加分40分左右。
  证书优势评定职称:是一种职称,为高级经济师的评审做准备,成为高级经济师;。

常见问题
报考条件
中级经济师(具备条件之一)

(1)中专毕业从事专业工作满10年,并取得初级资格;

(2)大专毕业从事专业工作满6年;

(3)大学本科毕业从事专业工作满4年;

(4)取得第二学士学位或研究生班毕业从事专业工作满2年;

(5)取得硕士学位从事专业工作满1年;

(6)取得博士学位。

培训学习资料
  经济师考试《初级商业》重点商品储存管理
商品储存管理
1、仓库是保管、储存商品的建筑物和场所的总称。类型1)按使用范围不同:自用营业公用出口监管仓库和保税仓库保税物流中心A型和B型2)保管商品种类不同:综合库,专用库3)保管条件不同:普通仓库保温(冷藏、恒温恒湿)库特种、气调4)封闭程度不同:封闭式库房,半封闭式货棚,露天式货场5)功能不同:集货中心,分货中心,转运中心,流通加工中心,储调中心,配送中心,物流中心6)作业方式不同:自动化仓库ASRS,非自动化
2、储存设备:货架、托盘
货架①指用支架、隔板或托架组成的立体储存货物的设施。专门用于存放成件商品的保管设备。最基本的功能是在保护商品的同时有效利用空间。②货架的结构:层架,悬臂式货架,托盘。移动式。重力式。驶入式/驶过式。旋转式。自动货柜③货架的选择依据:仓库的功能、仓库的运作方式、库存商品的特性、商品单件或单元装载的尺寸和重量、商品物流量的大小、库房结构、配套的装卸搬运设备等④货架需要量的计算:N(货架的数量个)=Q(上架存放商品的储存量吨)除以货架的长宽高l.b.h、容积充满系数k%、上架存放商品的单位质量吨/立方米的乘积
托盘①是用于集装、堆放、搬运和运输的放置作为单元负荷的货物和制品的水平平台装置目的提高出入库效率和仓库空间利用率国际800*1200和1000*1200我国1200*1000(优先)和1100*1100②种类1)结构特征不同:平托盘,柱式托盘,箱式托盘,轮式托盘2)使用范围不同:通用托盘,专用托盘3)材料不同:木托盘,钢。铝。纸。塑料。复合③装卸搬运设备:叉车、搬运车、光电拣选车
3、仓库储位规划中货位分配原则(以周转率为基础;商品相关性同一性类似性互补性相容性先进先出)储存策略(定位储存随机储存分类储存分类随即储存)
4、商品入库流程(入库验收、入库堆码)。
  中级经济师考试人力考点:决策过程
决策过程
(一)西蒙的决策阶段
研究通常把决策过程分为一系列的阶段。诺贝尔经济学奖获得者赫伯特•西蒙认为决策过程可以分为三个阶段:
(1)智力活动:这是最初的过程,包括对环境进行搜索,确定决策的情景。
(2)设计活动:这是第二个阶段,包括探索、发展和分析可能发生的行为系列。
(3)选择活动:最后一步,在上一步的可能的行为系列中选择一个行为。
(二)明茨伯格的决策阶段
与西蒙的理论相对应,在组织行为中实际采用的是明茨伯格及其同伴所提出的决策阶段:
(1)确认阶段:认知到问题或机会的产生,进行诊断。有研究表明,与人们的常识相反,对于紧急的、严重的问题,人们在决策过程中往往并没有经过非常系统的、全面的诊断,而一般的问题却享受到了这样的待遇。
(2)发展阶段:个体搜寻现有的标准程序或者解决方案,或者设计全新的、量身定做的解决方案的过程。有研究表明,设计过程是一个探索和试误的过程,在这个过程中,决策者对于理想的解决方案只有一个模糊的轮廓。
(3)选择阶段:确定最终的方案。一般有三种选择方法:在决策者经验或者知觉的基础上进行判断;在逻辑和系统的基础上对备选方案进行分析;一组决策者成员之间相互权衡。
无论是西蒙还是明茨伯格的阶段划分,阶段之间都是有明确界限的。决策过程作为一个动态的过程,在每个阶段都存在许多反馈环路。对于组织而言,这个动态过程既有战略意义又有行为意义,制定正确的战略选择的决策过程可以导致整个组织的决策成功。

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