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【问答】广州中级经济师培训学校培训班报读时间

发布时间：2023/7/10 16:04:30 更新时间：2023/7/10 16:04:30
责任编辑：广州优路教育中级经济师培训罗老（VIP会员已认证）
【问答】广州中级经济师培训学校培训班报读时间
问题分类：八四问吧
问题具体描述：
您好，我问问，广州中级经济师培训学校培训班报读时间？麻烦老师告诉我，谢谢！
  时间：2023/7/10 16:04:30  更新时间：2023/7/10
来自报名在线网（Edu84.COM）热心网友广州优路教育中级经济师培训罗老师的专业回答：

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学校介绍
　　优路教育，历经十余年的成长与发展，环球优路教育在日益激烈的市场环境中，逐渐开辟出一条有着自身特色的发展道路，赢得了广大学员和企事业单位的良好口碑，品牌影响力越来越广，市场份额稳居行业前列。2016年3月2日，环球优路教育正式登陆新三板，成为同行业领域中首家挂牌上市的企业，充分证明了其辉煌成绩和广阔发展前景。
　　　　截止2017年初，环球优路教育在北京、天津、济南、南京、上海、杭州、合肥、石家庄、郑州、武汉、长沙、广州、重庆、沈阳、大连、青岛、厦门、宁波、苏州、无锡、扬州、南通、保定、安阳、新乡、洛阳、平顶山、西安、太原、徐州、福州、成都、唐山、邯郸、焦作、秦皇岛等70个城市，设立了70余家分校，年培训人次超过10万人。

　　优路教育整合业界优秀师资，改进服务体系，凭借超高的考试通过率和精致的服务，在建设工程执业/职业资格培训、财经类执业/职业资格培训、卫生类执业/职业资格培训、其他各类执业/职业资格培训领域，树立了良好的口碑，品牌美誉度良好。

　　优路教育教学目标：

　　激发学员的学习潜能，全面提高学员学习和实操能力，帮助学员学习专业知识及考试技巧，使学员在相应考试中得心应手、运用自如，顺利通过考试并提高职场实战能力。

师资力量
由相关领域具有丰富实践和教学经验的权威老师进行授课。
英老师
高级讲师，管理硕士，中级经济师，某高校企业管理教研人员。

课程介绍
真题解析：历年真题详解，分析考点，总结考试规律，浓缩备考精华。
专业知识与实务课程：

1、人力资源方向，

2、工商管理方向；

重点讲解经济师需掌握的基础知识、考核要求和方法、重要考点讲解。（具体培训课程表将另行通知）
。

特色优势
一对一专属班主任全程指导伴学：常规服务+测评式指导+个性化服务升级版班主任服务始终让同行望尘莫及。
测评式个性化指导：根据后台监测的学习数据和测评情况，主动帮助学员对薄弱环节进行重点学习，并及时解答学员学习过程中的问题，调整学习方法。

行业趋势
　　经济师是企事业单位评定中级职称参考的主要标准通过评定职称来决定薪资级别或决定晋升。
　　在北京、天津部分城市，可享受积分落户加分40分左右。

常见问题
报考条件
中级经济师（具备条件之一)

（1）中专毕业从事专业工作满10年，并取得初级资格；

（2）大专毕业从事专业工作满6年；

（3）大学本科毕业从事专业工作满4年；

（4）取得第二学士学位或研究生班毕业从事专业工作满2年；

（5）取得硕士学位从事专业工作满1年；

（6）取得博士学位。

培训学习资料
　　中级经济师商业经济常考点物流
物流
(一)物流的功能与要素
1、物流的功能(重点)
(1)物流的概念(掌握，区别商流的概念)
物流：指物质资料从供应者到需求者的物理性(实体性)流动，是创造时间和空间价值的经济活动。
(2)物流的功能(掌握)
①通过商品运输实现商品的空间效用
②通过商品储存实现商品的时间效用
2、物流的要素(熟悉可考点)
◆物流的6大基本职能包括：包装、运输、储存、装卸与搬运、流通加工、配送、信息处理
(1)包装——指为了在流通过程中保护产品、方便储运、促进销售，按一定技术方法而采用的容器、材料及辅助物等的总体名称，以及为达到上述目的而进行的操作。
包装的分类：工业包装(运输包装)、销售包装(商业包装)
(2)运输——指借助于各种运输手段，实现商品在空间位置上的转移。是物流各环节中最主要的部分，是物流的关键。
(3)储存——利用一定的仓库设施和设备，收储和保管商品的活动。
库存控制有关的费用包括：库存商品所占资金的利息、保管费用、保险费、搬运费、出入库手续费以及库存商品贬值、变质损失费等
(4)装卸与搬运——是商品运输和储存活动中的基本内容，具体包括：装货、卸货、移动、分类、堆码等活动。
　　中级经济师考试人力考点：领导--成员交换理论
领导--成员交换理论
通常，我们一般假定领导者对同一团体内的成员会同样对待，报有公平的态度。但是实际情形却并非如此。领导者对待同一团体内部的不同下属往往根据其与自己关系的远近亲疏采罗不同的态度和行为。有鉴于此，乔治•格雷恩及其同事提出领导——成员交换理论，简称LMX理论。
领导——成员交换理论认为，团体中领导者与下属在确立关系和角色的早期，就把下属分出“圈里人”和“圈外人”的类别。对于同一个领导者而言，属于“圈里人”的下属与领导打交道时，比“圈外人”有更少的困难，能够感觉到领导者对他们更负责。同样，领导者倾向于对“圈里人”比“圈外人”投入更多的时间、感情以及更少的正式领导权威。同时，有研究报告指出，在工作中，“圈里人”比“圈外人”承担更高的工作责任感，对于其所在的部门贡献更多，绩效评估也更高。
格雷恩及其同事强调LMX的推进分为四个阶段：
①区分领导——下属的二元探索;
②对LMX关系中的特征及其组织含义/结果的调查;
③对二元合作关系建构的描述;
④在团体和社会网络水平上区别二元关系的集合。其中第四步也包括了组织内部的网络以及与客户、供货商、股东等外部的关系。
领导——成员交换理论认为，这种交换过程是一个互惠的过程。从社会认知的角度来说，领导者们为了达成绩效目标和更持久的变化，应该着手于改变下属的自我概念。同时，作为互惠的另一部分，下属通过他们的反应也在改变领导者的自我形象。领导者和下属两者都作为个体，通过团体进行反馈。

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