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【问答】沈阳中级经济师培训学校培训学费贵不贵

发布时间：2022/12/3 10:25:48 更新时间：2022/12/3 10:25:48
责任编辑：沈阳优路教育中级经济师培训阎老（VIP会员已认证）
【问答】沈阳中级经济师培训学校培训学费贵不贵
问题分类：八四问吧
问题具体描述：
我想问一下，沈阳中级经济师培训学校培训学费贵不贵？告诉我，好吗？谢谢！
  时间：2022/12/3 10:25:48  更新时间：2022/12/3
来自报名在线网（Edu84.COM）热心网友沈阳优路教育中级经济师培训阎老师的专业回答：

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学校介绍
　　学建工，认准优路教育，优路教育作为成立14年的上市机构，在全国30多个省份中，拥有200余所合作分校，且该数量仍将持续上升。常年开设的有消防工程师，建造师，造价工程师，监理，BIM，环评等多种课程，实力雄厚且通过率领先，值得信任，与实力派师资通力合作，携手帮您迅速通关。
　　优路教育提供各种职业培训，包括建筑类：注册监理工程师、监理工程师岗位培训班、造价师、一级建造师、二级建造师、造价员、监理员、安全员、施工员、质检员、资料员、合同员；劳动部职业资格类：人力资源管理、秘书、物业管理师、物流师、心理咨询师、网络编辑员、理财规划师、广告设计师、电子商务师、项目管理师、营销师、企业文化师、企业信息管理师、企业培训师、职业指导人员等；财经类：会计证、会计职称、报关员、报检员、证券资格等；其他：导游证、教师双师证、外语、医疗类、青少年右脑开发等各类培训。

师资力量
英老师
高级讲师，管理硕士，中级经济师，某高校企业管理教研人员。
由相关领域具有丰富实践和教学经验的权威老师进行授课。

课程介绍
能力提升阶段

全真模考

模拟考场训练，锻炼心态，稳中求胜

考点串讲

提炼精华，精准攻克重点难点和高频考点。
课程内容

课程内容包括只要包含以下两门课程：

一、经济基础知识标准课程：

1.经济学基础（公共科目）；

2.财政；

3.货币与金融；

4.统计；

5.会计；

6.法律
。

特色优势
经济师课程优势
学员利益至上的用心服务
高含金量题库+智能答疑+专属资料。
专属班主任制：学员在“我的班主任”里面找到专属班主任的手机号、微信号、QQ号，随时保持联系，反馈沟通学习效果，交流学习心得。

行业趋势
　　经济师，是我国职称之一。要取得“经济师”职称，需要参加“经济专业技术资格考试”。由人社部门统一发放合格证书。经济专业技术资格实行全国统一考试制度，由全国统一组织、统一大纲、统一试题、统一评分标准。资格考试设置两个级别：经济专业初级资格、经济专业中级资格。参加考试并成绩合格者，获得相应级别的专业技术资格，由人社部门统一发放合格证书。
　　经济师是企事业单位评定中级职称参考的主要标准通过评定职称来决定薪资级别或决定晋升。

常见问题
报考条件
中级经济师（具备条件之一)

（1）中专毕业从事专业工作满10年，并取得初级资格；

（2）大专毕业从事专业工作满6年；

（3）大学本科毕业从事专业工作满4年；

（4）取得第二学士学位或研究生班毕业从事专业工作满2年；

（5）取得硕士学位从事专业工作满1年；

（6）取得博士学位。

培训学习资料
　　中级经济师考试中级金融考点货币可兑换
货币可兑换
(一)货币可兑换的概念与类型
1.货币可兑换是相对于外汇管制而言的，在纸币流通条件下，是指居民不受官方的限制，按照市场汇率自由地将本国货币与外国货币相兑换，用于对外支付或作为资产来持有。
2.货币可兑换的类型
依据可兑换程度划分，货币可兑换分为完全可兑换和部分可兑换。
(1)完全可兑换。a
一国或某一货币区居民可以在国际收支的所有项目下，自由地将本国货币与外国货币相兑换。
(2)部分可兑换。
指一国或某一货币区的居民可以在部分国际交易项目下自由地将本国货币与外国货币相兑换。常见的部分可兑换有经常项目可兑换和资本项目可兑换。现实中的部分可兑换通常是指经常项目可兑换。
(二)经常项目可兑换的标准与内容
根据国际货币基金组织协定，成员国如接受第八条款规定的义务，则该国成为国际货币基金组织第八条款成员国，其货币将被视为可兑换货币。第八条主要内容包括：
(1)不得对经常性国际交易的付款和资金转移施加限制。
(2)不得实施歧视性货币措施和复汇率政策。
(3)成员国对其他全国所持有的本国货币，如对方提出申请并说明这部分货币结存系经常性交易中获得的，则应予以购回。
国际货币基金组织的货币可兑换主要是指经常项目可兑换，而不是完全可兑换。
(三)资本项目可兑换
资本项目可兑换就是实现货币在资本与金融账户下各交易项目的可兑换。
资本项目完全可兑换的条件：(1)稳定的宏观经济环境;(2)稳健的金融体系;(3)弹性的汇率制度。
　　中级经济师考试人力考点：管理方格图
管理方格图
在已有的领导风格理论中，最有代表性的是布莱克和默顿的管理方格理论以及赫塞和布兰查德的生命周期理论。
管理方格理论把领导风格画成一个二维坐标方格，方格的纵坐标是“关心人”，横坐标是“关心任务”。这也是与先前的俄亥俄模式中的关怀和创制维度以及密西根模式中的员工取向和任务取向相对应。
在方格中有五种基本风格，描述了关心人和关心任务的交互作用。位于坐标(1，1)位置的领导风格称为“无为而治”，管理者既不关心任务，也不关心人。相反，(9，9)既关心任务，又关心人，被该理论认为这是最理想的领导风格。还有诸如(5，5)的“中庸式″领导风格，对人极端关注的(1，9)“乡村俱乐部”领导风格，以及对任务极端关注的(9，1)“任务”领导风格。一名具体的管理者在方格中的位置可以通过布莱克和默顿的问卷测量来体现。
领导者的生命周期
作为管理方格理论的扩展，赫塞和布兰查德发展出的生命周期(又称情景领导)理论认为，影响领导者风格选择的一个重要因素是下属的成熟程度。在他们看来，成熟度是指个体对自已的行为负责任的能力与意愿，包括两个方面：
(1)工作成熟度：指一个人的知识和技能水平。工作成熟度越高，执行任务的能力越强，越不需要他人的指挥。反之，则需要对其工作进行指导。
(2)心理成熟度：指从事工作的意愿或动机。心理成熟度越高，自觉性越高，越不需要外力推动。反之，则要规定员工的工作任务和角色职责。赫塞和布兰查德将工作取向和关系取向两个维度相结合，得出四种领导风格：
(1)指导式(高工作一低关系)：领导规定工作任务、角色职责，指示员工做什么，如何做。
(2)推销式(高工作——高关系)：领导不仅表现出指导行为，而且富于支持行为。
(3)参与式(低工作一高关系)：领导与下属共同决策，领导提供便利条件和沟通。
(4)授权式(低工作一低关系)：领导提供较少的指导或支持，让下级自主决定。
情景理论与其他权变理论的不同之处在于，他强调了被领导者的重要性，指出对于不同成熟度的员工，应采取不同形式的领导方式，以求得最佳绩效。但情景理论并未得到理论界的重视，也缺乏足够的研究证据的支持。近年来，人们已经将注意力从领导风格转移到领导角色和领导技能上来了。

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