太原太原语言表演 语言表演班教授儿童的内容

太原语言表演，语言表演班教授儿童的内容！

小班的幼儿有一个共同特征，他们年龄小，生性好动都爱模仿爱游戏在语言表演教学中我将孩子的这些特点有机的结合起来，为孩子创设一个感兴趣、有趣的一堂教学活动我将本学期的活动具体的分为一下几个内容：

（一）儿歌表演
我认为儿歌是儿童接触的文学样式比不可少的一部分也是幼儿最早接触的一个文学样式，通过本学期教学活动发现儿歌对幼儿有很大的相当大的作用：
第一，儿歌是儿童情感教育的需要
儿歌比较短小幼儿容易理解并且在吟唱中优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以 给儿童以美的享受和情感熏陶并且幼儿在听唱儿歌时既可以联络与周围人的感情也可以使他们的 情感得到抒发，从而调节他们的情绪使其得到愉悦同时情感上也能得到共鸣
（二）儿歌是儿童启迪心智的需要
儿歌中有大里的作品都是以某方面的知识作题材可以形象有趣地帮助儿童认识自然界 认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力
（3）儿歌是儿童训练语言的需要
语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具，思维的直接现实人的思维随着语 言能力的发展而提高完善幼儿思维能力的发展更与语言能力的发展密切相关，无论是语言正误、制约着思维的发展变化儿歌在这些方面就能发挥重要作用
根据幼儿的年龄特点及兴趣爱好，本学期主要以动物儿歌为主目的是通过抓住孩子的爱模仿的特点激发幼儿对语言表演的兴趣通过一学期以来的教学还是很欣喜的看到孩子们的进步孩子们在课堂上积极主动上台表演，表现出对表演比较浓厚的兴趣

二、绕口令
绕口令作为一种独特的语言艺术它能有效地锻炼幼儿的口才增进幼儿的记忆力还能培养幼儿的快速反应能力绕口令字音相近，极易混淆要想念得既快又好没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的经常教幼儿学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性
本学期我挑选了几个经典的绕口令通过教学发现孩子相当喜欢念绕口令在教第一首绕口令之前我有点迷茫，一直困扰我的问题是：怎么让4岁幼儿较快、教生动地理解绕口令的内容?带着这个 问题我寻思了很久我想教育孩子不能一味死板的教孩子绕口令内容，应该抓住孩子爱游戏的特点让 他们在游戏中，观察中，再通过教师的适当引导，让幼儿理解绕口令的内容就在第一首绕口令《茄子 和鞋子》教学活动中我首先跟胡绕口令的内容自己上演了一台哑剧课堂上所有幼儿的集中力都到 了我这孩子们通过猜哑剧生动又深刻地理解了绕口令的内容，并且他们很快的将绕口令念出来这 堂课也给我深深的启示：只要想的到没有做不到
3、故事（角色）表演
本学期最后给幼儿生动讲述故事小蝌蚪找妈妈》也是唯一的一次角色表演课幼儿在理解故 事情节后练习对话鼓励幼儿使用不同的语气去表现角色语言用语言的感情色彩表现故事的背景、 情节发展和故事角色。同时幼儿通过表演故事情节，丰富了幼儿的情感体验通过本次活动幼儿对 角色表演产生的浓厚兴趣我打算将角色表演主要制定在中班语言教学活动中
随着幼儿年龄增长，及经过一个学期的语言培训幼儿在语言表达方面有了很大的提高这是最值 得开心的事但也发现孩子在学习、表演中存在一些问题：一、有些孩子在课堂上容易走神思想不够集中，需要教师多多引导
二、孩子在表演的时候不够大方、自然如有的孩子爱揪衣服有的孩子身子喜欢摇晃等等
3、家长对活动的重视不够孩子学习第一课时内容时教师要求幼儿课后将新学的内容回家表演给家长看但在第二课时我向幼儿问起是否表演给爸爸妈妈看有的孩子回答忘记了有的孩子说爸爸妈妈很忙说没时间看我表演和我做游戏有极少部分幼儿说给爸爸妈妈表演了在这真心希望家长在体息时多陪陪孩子满足孩子的心理需求
以上是我们班孩子在语言表演中出现的几个问题我想在今后的教学活动中要有发现问题和解决问题的能力，要始终以幼儿为中心，寻找适合他们的教学活动感兴趣的教学活动同时要做好家园共育让家长了解孩子在课堂上学习的情况
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