玉溪初级护师培训学校怎么样
发布时间：2022/4/26 20:43:08 更新时间：2022/4/26 20:43:08
责任编辑：玉溪优路教育初级护师培训（优路（VIP超级会员已认证）
- 学校介绍
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优路教育，历经十余年的成长与发展，环球优路教育在日益激烈的市场环境中，逐渐开辟出一条有着自身特色的发展道路，赢得了广大学员和企事业单位的良好口碑，品牌影响力越来越广，市场份额稳居行业前列。2016年3月2日，环球优路教育正式登陆新三板，成为同行业领域中首家挂牌上市的企业，充分证明了其辉煌成绩和广阔发展前景。
优路教育拥有一支思想创新，锐意进取的团队，特聘请清华、北大、人大、北师大、首师大、法大、财大、华科、建工、哈工大、同济、北京交大等知名学府教师及本行业极具专业素质的专家任教，教学经验丰富，针对性强，教师团队教学扎实过硬，教风明快活泼，教学效果独树一帜。学校领导班子严格管理，狠抓教学质量，教书育人。教师们传道、授业、解惑、兢兢业业、诲人不倦。
- 师资力量
- 李老师
主讲课程：初级护师主管护师
授课经验丰富，授课风格严谨而不失活泼，简单而不失扼要，课程内容重点突出，条理清晰，善于调动课堂氛围。
张老师
主讲课程：初级护师主管护师
从事教学工作上百场，教学经验丰富，综合运表格、口诀、图片等多种手段，将枯燥的医学知识跟常见事物联系起来，方便考生记忆理解！。
- 课程介绍
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- 特色优势
- 规划严、专计划，快速提分，专职教研团队根据个人实际学习情况，量身定制符合考试要求、适合学员备考需求的严谨备考计划，让学员学习效率更高，实现快速提分。
教研精、准资料，科学减负，优路教学研究组根据护士学科特点，结合课程安排，研发准确度更高的内部教学资料，将考点提炼浓缩，以命题者思维组卷，讲点练题双管齐下，直击“采分点”。
- 培训学习资料
- 初级护师成绩管理：
初级护师考试成绩可凭本人准考证号和报名时填写的证件号码（身份证、军官证、护照等），登录官方网站全国卫生人才网进行查询成绩，一般在每年7月份左右。
初级护师资格考试相应专业各科目成绩实行两年为一个周期的滚动管理办法，在连续的2个考试年度内通过同一个专业4个科目的考试，方可取得该专业资格证书。已参加过初级护师考试的人员，在规定的时间内报名剩余科目考试时必须使用原档案号。对单科考试合格成绩在有效期限内，因工作变动等原因，到异地参加本专业剩余科目考试并合格的，由该地区进行数据合成统计，并由当地人事部门核发该专业资格证书。
自2003年度起，护师资格考试各科目的考试成绩实行两年为一个周期的滚动管理办法。
例：
1、2003年考生甲报考了护理学（师）专业的基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力四个科目，考试后通过了基础知识、专业知识；2004年报考了护理学（师）相关专业知识、专业实践能力，如果这两科都通过，则通过护理学（师）专业的考试；如果相关专业知识通过，专业实践能力没有通过，考生甲2003年的成绩已经作废，所以考生甲在2005年至少需要通过护理学（师）专业的基础知识、专业知识、专业实践能力3个科目，才算通过护理学（师）专业的考试。
2、异地考生
2003年考生乙在北京报考了护理学（师）专业的基础知识，相关专业知识，专业知识，专业实践能力四个科目，考试后通过了基础知识、专业知识，因工作调动原因，2004年在天津报考了护理学（师）专业的相关专业知识，专业实践能力，如果这两科都通过，则通过护理学（师）专业的考试，由天津进行数据合成统计，并由天津当地人事部门核发考生专业资格证书；如果相关专业知识通过，专业实践能力没有通过，考生乙2003年的成绩已经作废，所以考生乙在2005年至少需要通过护理学（师）专业的基础知识、专业知识、专业实践能力3个科目，才算通过护理学（师）专业的考试。
护理专业，不再进行初、中级卫生专业技术职务任职资格的认定和评审，不再组织初、中级卫生技术系列的专业考试。
高级护理专业技术资格拟实行考评结合的方式，具体办法另行通知。
初级护师考试题型：
每个专业设基础知识、相关专业知识、专业知识和专业实践能力四个科目，分四个半天进行。每个科目题量为100题，全部为选择题，有A1、A2、B1、A3、A4型题。
（一）A1型题（单句型最佳选择题）每道试题由1个题干和5个供选择的备选答案组成。题干以叙述式单句出现，备选答案中只有1个是最佳选择，称为正确答案，其余4个均为干扰答案。干扰答案或是完全不正确，或是部分正确。
（二）A2型题（病例摘要型最佳选择题）试题结构是由1个简要病历作为题干、5个供选择的备选答案组成，备选答案中只有1个是最佳选择。
（三）A3型题（病例组型最佳选择题）试题结构是开始叙述一个以患者为中心的临床情景，然后提出2个～3个相关问题，每个问题均与开始的临床情景有关，但测试要点不同，且问题之间相互独立。
（四）A4型题（病例串型最佳选择题）开始叙述一个以单一病人或家庭为中心的临床情景，然后提出3个～6个相关问题。当病情逐渐展开时，可以逐步增加新的信息。有时陈述了一些次要的或有前提的假设信息，这些信息与病例中叙述的具体病人并不一定有联系。提供信息的顺序对回答问题是非常重要的。每个问题均与开始的临床情景有关，又与随后的改变有关。回答这样的试题一定要以试题提供的信息为基础。
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