- 行业趋势
- 主语和谓语要尽量靠近
主語と述語は、できるだけ近くに置く。
主語と述語の間に?たくさんの修飾語などを入れると?意味の分かりにくい文になってしまいます。
如果在主语和谓语之间加入很多修饰词的话，那么句子的意思就很难理解了。
×悪い例
当時?中学生だった彼は?こけら落しの市民会館で開かれたコンサートで?ショパンの「雨だれ」を弾いた。
○よい例
こけら落しの市民会館で開かれたコンサートで、当時?中学生だった彼は?ショパンの「雨だれ」を弾いた。
名詞の場所化
名詞には場所を表すものと、そうでないものがある。“在”“到”“往”“从”の後ろや、存現文（“墻上贴着很多画。”壁にたくさんの絵がはってある）などで、場所を表す位置に以下のタイプの名詞がくるときには“上”や“里”などをつけて場所化する必要がある。
１ 場所を表さない名詞――“口袋”“书架”“冰箱”など。
例：ポケットには財布が入っている。／口袋里有一个钱包。
本棚にたくさん本があります。／书架上有很多书。
ビールは冷蔵庫にある。／啤酒在冰箱里。
ポットの水をあけてください。／把暖水瓶里的水倒出去。
彼は理論を実践に生かした。／他把他的理论应用到实践中去。
２ 単音節の名詞――“河”“天”“海”“街”“手”“床”など。
例：胸にバッジをつける。／胸前戴着徽章。 。
- 学习资料
- 虽然日语是越学越难，但是当学到一定的阶段，已经结束了N3学习的时候，反而会觉得日语是越学越简单的。
所以，当你已经学到N2的时候，虽然N2作为日语学习的高级阶段，无论在单词、语法上都上升了一个新的高度，但随着N2的学习，背单词和理解语法这些都是小菜一碟的事情了。
日语N2的学习，基本上是之前语法的一个补充和拓展，理解起来反而没有刚入门时那么纠结，主要是注重相似语法的对比，区别和总结。
这个在课程内容部分也做了详细介绍。
词汇、语法的结合运用，在日常生活的各种场景中，能够得到这些实际运用更尤为重要，并且为N1的学习做出准备。
在前几年全球深陷“金融危机”泥沼之时，日本能够大幅度增加对教育的投入，的确令人可喜，亦看出日本对教育的足够重视。有关“全球30”设立的初衷是为了提高日本大学在国际上的竞争力。日本希望能够接收更多“多国籍”的留学生进入本国大学就读，让大量的留学生与本国学生同堂上课，以增加本国学生的“国际感觉”，进而使之更好地融入全球化时代。
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